Los propósitos no son algo menor para tener orden en la secuencia.hay que pensar bien al construirlos, ellos nos ordenan que queremos enseñar. La primer parte comienza con una experiencia, cada alumno debe soplar todo el aire posible en un globo luego atarlo y ponerlo su nombre. Primaria). Una lengua que fue oculta durante dos siglos. -Darnos la seguridad a nosotras a la hora de responder los cuestionamientos de los alumnos, de forma que podamos explicarlo de distintos puntos de vista para facilitar su comprensión. Hay tutoriales que muestran cómo utilizarlo. puedan dibujar un elefante del color que quieran y recortalo y pegarlo en un afiche donde ellos escriban el nombre del cuento y del autor . Con los datos que tenemos por la primera impresión que nos brinda este primer acercamiento les preguntaré si conocen al autor, al ilustrador, de qué les parece que se puede tratar este libro (lo ojearán también en su interior).Realizaré una lectura con los/as estudiantes y les daré la opción animándolos a leer. Una vez terminado de leer el cuento, se presenta la propuesta de trabajo: la misma consiste en que cada alumno con su XO, en el programa Tux Paint redacte la moraleja del cuento y realice un dibujo de lo que más recuerde del mismo. Es decir, no es el contexto solamente porque de hecho puede ser que una maestra este en el mismo "tercero" todos los años, de la misma escuela. Estos cuentos podrán ser leídos por alumnado más mayor. Lectura del cuento "Arturo y Clementina" de Adela Turín . Publicado por Escuela 22 DE 7º "Dr. Rómulo S . Pero sí, nos parece factible recalcar que a veces el ambiente que proporciona una como maestra es adecuado/óptimo pero no nos garantiza que el/la niño/a aprenda.Éste sujeto puede estar atravesando alguna situación personal que no le permite aprender y también, es tener en cuenta los tiempos, ya que los procesos son siempre diversos. Análisis cuento feminista. Published on Jun 14, 2011. Hasta que un pollito encuentra una solución para que esto no vuelva a suceder.Elegí el cuento porque trata sobre la convivencia, sobre cómo llegar a una solución y en una parte uno de los personajes habla de los derechos, lo usaría al cuento como disparador para trabajar los derechos de los niños. Primaria). INTEC Primaria - Ministerio de Educación. muchas cosas, ella lo que quiere es ser feliz haciendo lo que # El video se complementará con una fotocopia por grupo con parte de la historia narrada en el video para que puedan identificar y modificar determinadas situaciones; con la intencion directa de que tomen momentaneamente el rol del personaje central para discutir y debatir brevemente que hubiesen hecho en su lugar. ¿Qué piensan del final?después de escuchar varias respuesta y preguntas que surjan,se les pide que busquen en el celular a los que tienen y a los que no en el diccionario las palabras que no conocemos como por ejemplo borgueños, brotado entre otras.Preguntar que conocen sobre las moralejas, que es lo que plantean y si escucharon alguna vez alguna de algún cuento,de sus abuelos o padres.Finalizado esto, realizarán una actividad en la que tienen que cambiar la versión del cuento de terror a una comedia como por ejemplo, cuando la mujer abre la puerta que tenía prohibida encuentre disfraces de payasos en vez de mujeres muertas, que puedan pensarlo agregando tecnología al cuento como celulares, Facebook. Excelente propuesta y la forma de abordar que propones. C- Elijo la propuesta de Maria Montenegro.Lo más interesante es que trata de trabajar con los chicos y chicas de 6 grado la idea de que la infancia es una construcción socio-cultural, al igual que el género. Parte Grupal: Pareja pedagógica Florencia Cortés.Elegimos del texto camilloni el punto: Que tener en cuenta con los contenidos. Este cuento relata 15 (quince) historias, pero la que trabajaría es justamente la que lleva el nombre del libro; cuenta la historia de unos animales de un circo que deciden revelarse y encerrar a los humanos; Víctor, el ideólogo del motín, es un elefante, y decide declarar huelga; se lo comunica a su dueño a través de un intérprete: el loro. Parte individual :El recurso que utilizaría es la novela:"Albertina,la ayudante de San Martín"de Liza Porcelli Piussi. Los insultos 60 Actividad 26. Igualdad de derechos y oportunidades, diversidad sociocultural y su incidencia en los vínculos interpersonales. ), el objetivo (¿por qué? Cuento que trata de llamar la atención contra la violencia familiar y de género. Parte individual Orquera Lucia. Análisis del lenguaje.............................................. pág. Sobre este punto no vamos a profundizar porque ya lo hablamos en otras actividades de este blog, y además porque no es el punto seleccionado. y las actividades se deben ir complejizando a medida que avanzamos en la enseñanza de los contenidos. Cuento que denuncia el menosprecio del género masculino hacia el femenino que se produce en la cultura machista que implica sumisión y . ( Diseño curricular)Para trabajar los contenidos vinculados con el movimiento de la Tierra, el Sol, podría comenzar con estas preguntas que permiten poner en duda sus conocimientos: ¿Cómo sabemos que la Tierra se mueve? Año: 2º Ed. Primera parte del plenario sobre ESI de la Ep 38. Las imágenes ayudarán a los niños a entender el significado Era de todos modos un objeto bonito, y Clementina se entretuvo limpiándolo y sacándole brillo. Estos aprendizajes diversos no se logran independientemente uno de otros sino que se aprenden de manera integrada. ¡Hola a todas chicas!Para el punto 2, elegí como recurso” Había una vez una casa” de Graciela Montes y Saúl Oscar Rojas. 11401 Jerez de la Frontera (Cádiz) Tel. Es muy difícil que el docente no tenga ritmo en su clase, la falta de éste podría dar a entender que está improvisando o que carece de interés en lo que debe enseñar. De esta manera pueden comprender cómo funciona nuestro sistema respiratorio a partir de este modelo, es importante que sepan que el aire, como todos los gases, se desplaza siempre desde zonas donde la presión es mayor a otras donde la presión es más baja. Que nos pertenece a todos. Muy buenos aportes del tema. Con el fin, de que cada niño/a exprese su sentir haciendo una puesta en comun como cierre de la actividad. Me parece importante y valioso estos recursos para poder darles a los alumnos una oportunidad de comunicar lo aprendido en diferentes soportes. Responder. Descripción del argumento y tema central de cada relato.... pág. Asimismo, tanto en primer ciclo como en segundo suele verse que los alumnos/as, tienen temor a preguntar lo que no comprenden (lo cual, se relaciona con el ítem 2 de la imagen: implicación de los alumnos), tal como lo plantea la autora, tienen miedo a quedar expuestos o en ridículo, miedo a preguntar y que se los rete, miedo a opinar y estar equivocados. A continuación, la leímos y por grupos respondimos a preguntas sobre la misma. La experiencia comienza agregando agua en el frasco hasta llenar por la mitad de su volumen, luego se le van agregando el bicarbonato de sodio, mezclar hasta que se disuelva, luego preguntar a los alumnos: ¿Cómo se dieron cuenta de que el bicarbonato se disolvió?. Podría ser un disparador para abordar un tema, sino sera un trabajo muy general y superficial. La narración cuenta la historia de dos tortugas, Arturo y Clementina, jóvenes y enamoradas que deciden compartir su vida. Entendiendo a la clase como una unidad de tiempo las mismas pueden variar y presentarse como experiencias agradables o desagradables. ¿A qué puede deberse esto?, y que cada alumno copie sus conclusiones. Esta obra está compuesta por tres secciones. ¿Qué le sucede a Mario? (les dejo el link para que puedan disfrutarlo https://drive.google.com/file/d/0B-Ni2I9Y00_yMllta0ZPTTQ0LTA/view)Este cuento lo elegí como recurso para abordar la violencia de género dentro y fuera de la escuela. ¿Existen situaciones similares hoy?Para luego de debatir las respuestas podamos construir un final alterno feliz, donde la niña se sienta de la manera opuesta a la expresada en el cuento y entre todos podamos armar un folleto informativo sobre la concientización del trabajo infantil. Rayos del Sol de Letras, que se desparraman en mi ser y mi mundo, s e filtran por entre las nubes palabras inquietas que pasan por mi mente. En un principio en el cuento se ve el poder del hombre sobre la mujer y sobre todo A pesar de que los temas que trata este cuento no son temas a los que los niños están El indicador de Ph si o si lo tiene que llevar la docente, porque puede ser que no logren conseguirlo los alumnos. La finalidad de su uso es que los estudiantes desarrollen estrategias creativas y colaborativas, y que los docentes puedan atravesar los contenidos curriculares con los recursos digitales. En el relato de plantea más de un conflicto, generalmente este conflicto viene por Lectura del cuento "Arturo y Clementina" de Adela Turín . Ser una elefanta libre igual que los elefantes que nunca estuvieron encerrados, estando solo esperando casarse con una elefanta rosa. @8�0a ]pX�V��M\R�2�>�q�����%��ܡ�+��jm%�W���� �?{�X|��w�s�BPlE{�s`T��H�)N*c6ؕ��x?ǃ�FU���6��! No se requiere un esfuerzo adicional para la construcción del conocimiento, solo con el trabajo activo de ambas partes ( entre ellas la planificación, organización y selección, participación, etc). Elijo el comentario de mi compañera Gabriela Zárraga ya que su propuesta me parece genial para abordar con niños de 6to año en donde algunos de ellos ya comienzan a entrar en la etapa de la adolescencia, la cual es una etapa difícil en lo que respecta al conocimiento de uno mismo y me parece interesante que los estudiantes puedan reflexionar sobre un tema tan relevante como lo es la identidad de género. Estirar y soltar varias veces, a ritmo constante. 2. Esto seria un recurso a favor de los docentes para ser valorados como tales. La finalidad será promover la creatividad de los niños, el trabajo grupal y la aplicación de lo trabajado en los diferentes ámbitos y ejes que plantea el Diseño Curricular. sobre todo a la hora de poder entender como se sienten los 0000001222 00000 n Arturo y Clementina cuenta la historia de una pareja, en la que podemos ver cómo poco a poco, Arturo va acabando con todo lo que implica Clementina. C) Elegí la propuesta de Belén Lastra: “Recursos TIC para compartir los proyectos realizados”, porque me parece muy importante introducir y trabajar con las nuevas tecnologías dentro de la escuela, y aprovechar que contamos con los elementos para trabajar, como las computadoras que se encuentran en las escuelas, y saber que en estos tiempos que corren todos los niños conocen o tienen acceso a las mismas. Han transcurrido ya cuarenta años desde el día en que la Editorial Nuestro Tiempo publicara la primera edición de este libro, cuyo objetivo principal era -y continúa siendo- el de ofrecer a los lectores inforinación ordenada y oportuna ... Este cuento nos habla de la historia, complejidad y proceso de recuperación de la cuenca Matanza Riachuelo. chicas que recursos interesantes encontraron. Sus padres le reprochan porque dicen que no le pone voluntad, que así nunca podrá casarse… ella se puso muy triste. de Raquel Díaz Reguera. Y le gusta, y disfruta, y cada vez esos paseos los hace más largos, y se ríe, lo vuelve a pasar . .luego se vizualizará el siguiente video "Zamba pregunta: Los derechos de los niños - Canal Pakapaka", en el cual, Zamba tiene en sus manos "La convencion sobre los derechos de los niños", lee algunos derechos, como por ejemplo: el derecho a la educación, a no ser discriminados, a tener una familia, etc.Luego de ver el vídeo, se le preguntará a los estudiantes ¿qué derechos recuerdan de los que vieron en el vídeo?, además se les facilitaran algunas palabras, para que ellos puedan vincularlas con los derechos, como por ejemplo: vacunas, escuela, patio, cantar, dibujar o escribir, límites, igualdad y familia. Primero nuestro Director Alejandro con las docentes de grado Daiana y Gabriela nos contaron el cuento: Arturo y Clementina. H��WMo�8����Q��V���`0�7���@0Zb�ِĎ(y�����C���i_�v��&Al����^U���>{���v�f�MD,��E����èi&Y��m�����5���"��a�fa�uFQ.� �ћ���"K�����LݎQi�?���(�"̣(��[���bqm?��2RV�ۃ�� También que tomen noción de las similitudes que pueden darse entre regiones territoriales, como influyen en las zonas limítrofes de nuestro país y viceversa.Lo ubico en el diseño curricular en el area de cs. También seré yo quien lea.Su tarea será leer al menos dos de los relatos que contiene este libro.SEGUNDO MOMENTO: EJE: LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO. También con este punto, llegamos a pensar que a veces uno/a como docente organiza "perfectamente" su clase, y en la misma surgen otras cuestiones interesantes que nos plantearon nuestros/as alumnos/as y nos sirven como disparadores para replantearnos nuestras clases y retomarlas la clase siguiente. Pareja pedagogica Maribel bravo y vanesa figueroa.El punto que Elegimos a desarrollar es: "el lugar y valor de las estrategias"; para abordar este punto primeramente indagamos que es una estrategia de enseñanza. Para completar la experiencia se realiza un pequeño cuestionario: ¿Qué ocurre al mezclar vinagre con bicarbonato de sodio?, ¿Qué pasa con los fideos?, ¿suben o bajan?, ¿por qué?,¿Cuánto tiempo dura el efecto?, ¿por qué?, ¿Para qué sirve el bicarbonato de sodio? Es importante que dejemos en claro a nuestros alumnos que se trata de una de tantas experiencias vividas sobre un suceso histórico, que puede llegar a ser alterado, porque la percepción de cada persona es distinta a otra. Cordialidad,interacciones amables, tolerancia ante el error, pérdida de miedo al ridículo, apertura de pensamiento, respeto ante los modos de pensar diferentes, libertad de opinión, reconocimiento de logros y aportes, promueven confianza y creatividad y un ambiente de alegría que no debe estar jamás ausente en la en la clase". Todo esto debe ser coherente, ya que no podemos, por ejemplo: en el caso de el contenido de primer año "Los materiales" empezar por los estados sin que los niños hayan adquirido la noción del concepto "materiales" y el de "estado", de esto dependerá la implicancia de los alumnos en las clases. Respuestas. ¿Por qué no pudo pescar en la Cuenca matanza riachuelo la garza Carlota? Ella soportó durante mucho tiempo hasta que, por fin decidió, ser ella misma, abandonó a Arturo y así fue feliz. Desde su jardín vallado siempre observaba que sus primos y hermanos eran muy felices jugando en el lodo, comiendo pastos frescos, durmiendo bajo los árboles; por lo cual un día decidió salir del jardín vallado uniéndose a ellos, dejando todos los adornos rosa, y ser libre de una vez. 0000002776 00000 n . Sumado al comentario de mi compañera y como ella lo presentó, estaría bueno que lo utilice para trabajar el "Día de la Familia"... estaría bueno que los niños también puedan trabajarlo en su casa, desde los aspectos que ella seleccionó en relación al DC. 0000003544 00000 n Con su vestido rosa, y su armario lleno de ropa rosa. %PDF-1.4 %���� Arturo: ¡¡Qué harías tú sin mí! Lea reseñas de productos sinceras e imparciales de nuestros usuarios. Una vez extraídas las conclusiones del diagnóstico y planteados los objetivos generales y específicos a conseguir para . 0 Desde que nacen niños y niñas van creciendo en una sociedad en la que aún siguen vigentes los estereotipos y las representaciónes sociales.Me parece interesante abordar este tema junto con la ESI trabajando los roles y las características asignadas socialmente para todos.
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